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海门市海南中学程导航“合格课堂建设”推进活动 暨海门市本真语文工作室研修活动简报 ...

更新日期: 2018-11-20 16:38 |查看: 111

11月1日下午,为深入推进省“十三五”立项课题“初中课堂学程优化的建设研究”、南通市“十三五”立项课题“农村初中课外阅读的实践研究”的有效开展,海门市初中语文“学程优化”专题研讨、“合格课堂建设”推进暨 ...

111下午,为深入推进省“十三五”立项课题“初中课堂学程优化的建设研究”、南通市“十三五”立项课题“农村初中课外阅读的实践研究”的有效开展,海门市初中语文“学程优化”专题研讨、“合格课堂建设”推进暨海门市本真语文工作室研修活动在海南中学举行。

全市初中语文教研组长、各年级语文备课组长、本真语文工作室成员都参加了此次活动。本次教研活动着重研讨在语文课堂中如何根据教材和学情设计问题,科学、有序地开展学程设计优化,扎实、有效地推进合格课堂建设,切实提高语文课堂效果,提升学生的语文核心素养。

海南中学姜琴、李伟荣两位老师分别在初二(2)班和初三(9)班开展同课异构,执教经典散文《囚绿记》。同一课题,不同年级的学生,学情不一样,学生的知识水平、情感经验及阅读能力各不相同,如何围绕学生的学情设计问题,进而推进课堂建设,优化课堂效果,这确实是个难题。两位老师深入研析教材,结合本班学生的实际情况和学习状态,围绕教学重难点,采用了不同的教学策略,进而在问题设计上也是“八仙过海各显神通”。

    姜琴老师根据初二学生形象思维较强、理性分析不足的特点,以情感贯穿教学的始终。设计的5个问题在解读课文内容的基础上由浅入深地推进,直至探究文章的主旨。

整个问题的设计就如抽丝剥茧,层层深入,环环相扣,进而水到渠成地达成教学目标。

    而李伟荣老师则根据初三学生逻辑思维能力占主导的特点,在问题设计上更趋向于语言鉴赏和理性分析。她围绕常春藤的自然之美探究其生命状态及性格特点,从情与理的角度分析作者对常春藤产生“魔念”却最终释放的原因,并结合时代背景探究文章的主旨。

在此基础上,李伟荣老师还让学生动笔读书,尝试当个小小评论家,扣住文章的某一点写一段文学评论性的文字,进而提升学生的文学鉴赏能力。

    而陈燕和马海宁两位老师则从最近颇为时髦的群文阅读入手,分别在初一(13)班和初三(13)班执教了《多情自古伤离别》和《细节的魅力》,为海门市的群文阅读教学首开先河。

    最近,“群文阅读”成为语文教学界一大热门词汇。有别于传统教材阅读,群文阅读是用一定的方式把多篇文章或多本书进行组合式阅读,它更有助于提高学生的独立阅读能力、思考能力、高级思维能力,因而在一定程度上有助于培养学生的阅读品味和阅读能力。全国各地针对“群文阅读”开展了不少研讨活动,然而,在实际实施群文阅读教学过程中,依然产生了很多问题。

此次群文阅读教学以诗歌和小说为切入点,围绕群文阅读教学中的问题设计进行研讨,尝试在群文阅读教学中为大家提供一点教学经验。

    接下来的评课活动中,教育局教研室初中语文教研员沈烨萍主任围绕课堂问题设计的核心问题“问什么” 和“如何问”对姜琴和李伟荣老师课堂教学中所设计的问题进行了点评。她指出,“问什么”需要语文教师吃透教材,能准确把握课文的主体内容和教学的重难点;同时又要了解学情,及时掌握学生当前的知识水平、思维能力及学习状态。

而“怎么问”则要求语文教师的问题表述指向性明确,应引导学生进入文本,贴近语言,不应着眼于学法。而且在设计问题时,教师的问题不应过大、过空,主问题应由几个小问题铺设而成。每一个问题的设计都能引领学生更加贴近文本,积极感悟文本,对文本的解读更细腻,更深刻。沈主任要求各位语文教研组长和备课组长在接下来的语文教研活动中关注问题的整合性、指向性、层级性和延展性,围绕问题的优化设计积极开展语文教研活动。

最后,沈主任对开学工作进行点评,指出前期工作中存在的问题,并明确下阶段工作主要围绕三个方面进行:

第一,作文训练继续加强,坚决杜绝作文训练的随意、无序和无效。第二,下一阶段的教研活动主要围绕问题设计、合格课堂外显达成情况进行探究。第三,初三后期训练强化基础知识,并对各集团的基础知识训练进行分工,以便资源共享。

   本次研修活动让各位老师深入走进语文课堂教学,深刻思考在语文教学中如何进行问题的优化设计。在比较、反思、研讨的过程中,老师们充分认识到自己在语文教学中的不足,并从语文大咖们身上汲取养料,重新扬帆起航,从而开启语文教学的新征程。

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